株教发〔2016〕4号
　　为贯彻落实《湖南省建设教育强省"十三五"规划》、《湖南省乡村教师支持计划（2015-2020）实施办法》和《株洲市教育“十三五规划”》精神，着力改革教师培训，提升教师素养，加强专业能力建设，促进城乡教师共同成长，夯实城乡教育相对均衡发展的人才基础，根据全市教师队伍实际状况，提出实施教师素养提升"十百千万"工程的意见。
　　一、提升教师素养是教师队伍建设的核心和重点
　　解决教育公平与教育质量这两个问题，关键在于大力提升教师队伍的职业精神与职业能力。对于全市教师队伍整体而言，教师资源分布不均衡，结构性缺编矛盾突出，高水平有重大影响的教师数量偏少，教师学非所教、教非所学现象在县区学校大量存在，不少教师的教育教学能力与素质储备还不能很好地适应教育现代化进程，这对教育事业的持续协调发展将产生十分不利的影响。因此，实施教师素养提升"十百千万"工程，完成十个教师发展支持计划，推进培养百名学科领军教师，培训千名优秀骨干教师，建设万节优质课堂教学资源等三个工作专项，是十三五时期全市教师队伍建设的核心和重点。
　　二、完成十个教师发展支持计划
　　1.中小幼教师信息技术应用能力提升培训计划
　　促进信息技术与学科教学有效融合，提升全市中小幼教师信息技术应用能力，依托省、市、县教师培训基地学校，2016年完成市直学校教师全员培训与测试工作，完成各县市区教师全员培训及测试任务的80%左右，2017年完成全市所有教师全员培训及测试任务。着眼于提高教育教学质量与效益，做好教师信息技术应用能力提升培训成果转化，推广教育教学实践中信息技术应用优秀成果。
　　做好中、小、幼教师信息技术应用能力提升工程的年度实施计划，按时、足量、保质完成任务。对工程实施坚持分级负责，市级工程办承担全市"提升工程"的业务指导、管理及市级骨干教师、市直学校教师培训与测试工作，县区级工程办承担区域内骨干教师和中小幼教师的全员培训与测试工作。
　　2.青年教师岗位成长援助计划
　　建立青年教师岗位成长成才机制，帮助他们解决站稳讲台、职业认同和发展方向问题，指导学校和县市区成立青年教师协会，举办新进青年教师培训班。
　　实行以优带新、以能带新办法，建立青年教师培训师徒制度。把青年教师岗位成长成效纳入教师评优晋级考核范畴。建立青年教师岗位成长平台，为他们展示风采、建功立业提供机会。
　　3.教师发展特色课程培训计划
　　根据教育改革发展的新任务、新要求，着力提高教师新形势下课程建设能力。举办班主任素养、国学课程、校园足球教练员、心理健康教育、生涯规划等特色课程培训班。基于农村学校教师教非所学、学非所教的实际,指导各县市区做好区域内教师适岗培训。
　　针对教师存在的教育教学能力不足问题，建立补偿培训制度；针对提高教师课程建设能力的需要，建立提高培训制度。依托特色项目基地学校，在五年内分类分期举办专项培训班。将特色课程培训工作纳入特色项目基地年度考核范畴。
　　4.乡村教师、校长专项培训计划
　　着力解决乡村教师信息封闭、资源匮乏，乡村校长办学思路不开阔、教育视野狭窄的问题，为乡村教育发展打造优秀的教师和校长队伍。市本级启动乡村教师和校长专项培训示范项目，县市区举办乡村教师和校长专项培训。
　　实行城乡学校结对帮扶制度，形成城乡学校长期交流机制。开展乡村教师赴城区学校跟岗实践专项研修，建立城乡学校互派教师到对方学校短期任教机制，提高乡村教师专业能力。以理论培训、案例剖析、跟岗实践为主要培训形式，提高乡村校长学校管理能力。
　　5.名优特教师"送培到县、送培到乡"计划
　　发挥名优特教师示范引领作用，给理念、给方法，广泛开展送培到县、送培到乡活动。做好高中阶段送培到县和义务教育阶段送培到乡示范项目，指导各县市区策划并实施所在区域送培到乡项目。
　　建立送培到县（乡）长期校际结对帮扶机制，分享教育资源，促进均衡发展。高端引领，鼓励示范课教师和学术讲座专家保持与受训学校及教师的长期联系，协作互助、共同进步。
　　6.中、小、幼校长（园长）高端研修计划
　　实施中、小、幼校长（园长）高端研修，打造一支学者型、专家型、创新型的校长（园长）队伍。引进高校和教育科研院所资源，举办中、小、幼校长（园长）高端研修班，通过理论学习、案例剖析、实践研修、团队互助等方式，促进校长（园长）提升教育理论水平与实践创新能力，提升打造办学特色与塑造学校品牌的能力，树立一批教育思考深入、办学业绩显著的中、小、幼校长（园长）典型。
　　制订高端研修计划，遴选一批年富力强有活力、事业心强有干劲的校长（园长），实行周期性培养培训。市、县区分级负责，推荐优秀高中校长参加省级以上培训机构高端研修，市本级做好初中校长的培训培养，督促指导县市区做好小学校长与幼儿园园长培训。对参加高端研修计划的中、小、幼校长（园长）实行跟踪管理，每个培训周期结束要有研修成果展示和考核评估。
　　7.教育管理骨干人才培养计划
　　建设教育教学管理和学校管理骨干的人才梯队，培养教育管理能力强、教学业务能力突出的复合型人才，为教育可持续发展提供骨干人才支撑。市本级举办形式、层次、类别多样的教育管理骨干人才培训班，根据需要举办两年制青年管理干部培训班等，指导县市区校举办层次与类别多样的教育管理骨干人才培训班。
　　建设教育教学管理骨干人才信息库，遴选基础条件好、有培养前途的管理骨干重点培养。把理论学习、案例分析与实践研修结合起来，开展周期性培养培训活动。加强教育管理骨干人才管理，做好跟踪指导考核，提高教育管理骨干人才培养培训效益。
　　8.教育家成长书院建设计划
　　重视对教育家成长书院的建、配、管、用，着力打造书香校园，激发读书兴趣，促进校园文化建设。开展读、写、研、评活动，形成爱读书会读书读好书的教师群体，影响学校教师、学生形成良好的读书习惯，发挥教师在学习型组织建设中的表率作用。
　　为乡村教学点配备"教育家成长书架"，为乡镇中心校配备"教育家成长书橱"，各县市区建设"教育家成长书室"。开展全员读书活动，举办读书节、读书报告会、读书心得交流会等活动，有效推进教师读书活动。建立奖励机制，每年评选一次"读书之星"及"书香校园"，给予支持与奖励。将教师读书活动纳入校本培训体系。
　　9.教师培训基地学校建设计划
　　以教师培训机构为主导，以优质中小学校（幼儿园）为基础，建设高质量、有特色、强辐射的教师培训基地学校网络体系。充分发挥中小学校（幼儿园）实践培训优势，构建教师发展中心+基地学校的"学教研训一体化、理论与实践相结合"培训模式，大力推进实践性培训。建立市级高中、初中、小学教师培训基地学校各1所，县市区分别建立初中、小学基地学校各1所。
　　做好基地校建设规划，研究制订基地学校建设标准，加强基地学校建设指导，改善基地学校培训设施，提高基地学校建设水平。统筹基地学校教师培训资源，完善教师培训课程方案，建设教师培训课程与教材体系，创新教师培训管理，提高教师培训工作的质量与水平。实行基地学校动态管理办法，对基地学校工作进行年度考核，总结经验，推广典型，评优汰劣。
　　10.教师移动学习管理与服务平台建设计划
　　依托互联网+技术，建设株洲教师教育网校，构建开放的教师终身学习体系，满足"人人皆学、时时能学、处处可学"的教师个性化学习需求。按照"急需先行"的原则建设教师移动学习管理与服务平台和课程资源。依托公众微信号建设一个服务平台；开发一个移动学习APP；培训一批本土课程资源建设专家；开发覆盖所有学科的本土优质课程资源，引进第三方部分优质课程资源。至2020年，实现株洲教师教育网校覆盖全市教师。
　　引进互联网企业参与教师教育网校建设，引导他们在设施设备配置、课程资源开发等方面提供优质优惠服务。鼓励教师积极开发课程资源，建设"名师网络课堂"，促进教师在线互动交流，实现培训资源共建共享共评和跨区域同伴互助。完善教师教育网校管理办法，建立教师按需学习、网校三级管理、工作定期通报的管理模式，不断提升网校管理运营质量。
　　三、推进三个工作专项
　　1.培养百名学科领军教师
　　预期目标：在五年内，通过一系列培养培训举措，培养一批学科基础深厚、教育理念先进、教学艺术高超、教学风格独特，师德高尚、业务精湛、治学严谨的学科领军教师。
　　工作任务：建设跨校跨区域跨学段的特级教师和名优教师工作站，成就100名覆盖基础教育领域各学科各学段的学科领军教师。
　　工作思路：做好人员遴选。县市区校推荐若干个人发展意愿强烈，基础条件扎实，发展潜质良好且年富力强的教师进入项目预选，市本级经过专家评审和行政决定程序确定项目人选。创新培养模式。建设跨校跨区域跨学段的名优特教师工作站，借鉴博士后工作站模式进行管理，落实任务驱动、课题引领、实践研修、搭建平台、成果推介、辐射影响等环节工作。开展高端研修。联系部属高校开展专题研修活动，委托高校举办株洲名优特教师高级研修班，提炼教育经验，提升学术水平。建立保障机制。县市区校要制订并落实保障支持办法，建立学术假期制度，支持名优特教师学术专著出版，确保名优特教师待遇到位，开展年度考核评估年度工作目标达成，适时淘汰年度工作目标达成度不高的项目成员。
　　2.培训千名优秀骨干教师
　　预期目标：在五年内，通过一系列培养培训举措，建立一支思想政治过硬，职业道德高尚，专业知识扎实，业务能力突出，在教育教学工作中发挥引领、示范和辐射作用的优秀骨干教师队伍。
　　工作任务：依托"四名两基地"建设稳定的高水平的学科学、教、研、训团队，培养1000名涵盖幼儿教育、小学、初中、高中、职业教育、特殊教育等六个层面的优秀骨干教师队伍。
　　工作思路：做好人员遴选。县市区校根据本区域或学校教师队伍现状和教师发展需要，设立优秀骨干教师培养项目。明确若干有清晰的专业发展愿景，有较好的基础条件，有良好的发展潜质的中青年教师为项目人选。创新培养机制。实行三年周期、基地培养模式，按照专家引领、集中培训、网络研修、岗位实践、总结反思等五个环节要求，全面落实培养培训任务。建立考核机制。把优秀骨干教师培养培训工作列入"四名两基地"工作的重要内容，对教师专业发展成果有认定，对"四名两基地"工作有评价，对"四名两基地"建设有保障。
　　3.建设万节优质课堂教学资源
　　预期目标：努力解决教师培训资源适用性与有效性不高的问题，构建和充实全市中小学教师继续教育资源库，建设丰富而多样的教师培训资源，更好地适应教师的个性化学习需求，促进教师养成基于互联网培训学习的良好习惯。
　　工作任务：建设10000节优质课堂教学资源，实现学教研训一体化，教师培训全覆盖。
　　工作思路：宣传发动重参与。秉持过程就是培训、操作就是提高的理念，把整个建设过程作为一个教师全员培训过程做实做好，引导全体教师在活动中学习，在实践中提高。任务分解抓落实。按学段、学科逐年分解任务，落实到县市区校,落实到"四名两基地"，落实到学科组、备课组和教师责任人。明确内容保质量。每一节优质课堂教学资源包括备课材料资源包；教案、多媒体课件、学案文件包；优质课堂教学影像文件包；课堂教学评论文件包。分类评比选优秀。制订优质课堂教学资源建设指南，每年组织学术评审团队对县市区校优质课堂教学资源建设成果分类评审，指导逐一修改完善，形成最终上传资源包。
　　四、建立实施教师素养提升"十百千万"工程保障机制
　　1.加强教师素养提升"十百千万"工程的领导与管理。
　　成立领导小组，设立领导小组办公室，涉及教师工作与教师专业发展的相关业务部门为办公室成员单位。明确领导小组及其办公室的工作规范，形成强有力的实施教师素养提升"十百千万"工程的推进机制。
　　2.保障教师素养提升"十百千万"工程的资金需求。
　　坚持教师培训的公益性原则，市县区校要安排教师素养提升"十百千万"工程经费专项，保障工程年度项目顺利实施。依据财经政策法规，明确工程专项经费的使用方向，加强审计监督，提高资金使用效益。
　　3.落实教师素养提升"十百千万"工程实施情况的专项督查评估。
　　县市区校要基于本区域、本单位实际，认真谋划并实施教师素养提升"十百千万"工程的五年规划和年度计划。抓住工程实施的重要工作、重点项目与关键环节，将县市区校的年度实施情况纳入其领导班子绩效考核范畴。
　　附件：1. 中小幼教师信息技术应用能力提升培训计划
　　2. 青年教师岗位成长援助计划
　　3. 教师发展特色课程培训计划
　　4. 乡村教师·校长专项培训计划
　　5. 名优特教师"送培到县·送培到乡"计划
　　6. 中、小、幼校长（园长）高端研修计划
　　7. 教育管理骨干人才培养计划
　　8. 教育家成长书院建设计划
　　9. 教师培训基地学校建设计划
　　10. 教师移动学习管理与服务平台建设计划
　　11. 百名学科领军教师培养方案
　　12. 千名优秀骨干教师培训方案
　　13. 万节优质课堂教学资源建设工作方案
　　14. 实施教师素养提升"十百千万"工程领导小组
　　及其办公室成员组成和工作规则
　　15. 实施教师素养提升"十百千万"工程专项考核
　　评估办法
　　株洲市教育局
　　2016年3月18日
　　抄送：湖南省教育厅。
　　主送：各县市区教育局、教师培训机构、市直属各单位。
　　株洲市教育局                　　　2016年3月18日印发
　　附件1
　　中小幼教师信息技术应用能力提升培训计划
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）及省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》（湘教通〔2014〕311号）文件精神，按照"分级负责、应用引导、以评促学"的总体思路，依托基地学校，以促进信息技术与学科教学有效融合为主要内容，以提升全市中小幼教师信息技术应用能力为目标，为推进我市教育信息化奠定坚实基础。
　　二、工作目标与任务
　　提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展发展测评与培训学分认定，激发教师持续学习动力；注重培训成果转化，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。
　　1.2016年培训与发展测评，市直属单位完成率达到100%，各县市区完成率至少达到80%；到2017年底完成全市学科教师信息技术应用能力提升培训与发展测评。
　　2.发掘并推广优秀成果与典型案例，营造良好应用氛围。鼓励机构、教师丰富优化主页空间，推动建设一批优秀空间，提升教师信息技术应用水平。
　　三、主要措施与要求
　　（一）合理制定规划
　　各级部门统筹制定本地区工程实施规划和分年度计划。合理规划年度目标任务，明确时间表与路线图，确保完成信息技术应用能力提升培训的目标任务。县市区级培训采用年度计划申报审核备案制。
　　（二）明确分级负责
　　构建市、县、校三级管理体系。市工程办负责全市工程实施的统筹管理与监督评估工作，县区级工程办整合师训、教研、装备等部门力量，做好辖区全员培训与测试，各中小学校（幼儿园）积极配合各级工程办落实培训与测试。
　　（三）提升培训效果
　　1.开展专项调研。培训实施前要深入中小学校（幼儿园）进行调研，全面了解一线教师的现状与需求，增强培训针对性和实效性。
　　2.推行实践取向的混合式培训模式。以实践应用提升为导向实施全员培训，采取"网络课程研修+集中研修（不少于3天）+网络校本研修"的模式组织实施。
　　3.强化遴选与管理。各级工程办要坚持高标准进一步做好基地校与专家团队遴选，加强过程监控、经费管理、后勤保障、资料上报等工作，确保培训质量。
　　4.关注乡村教师。乡村是工程实施薄弱环节，应多采取 "送培上门"和"线下集中"等方式，加大现场指导力度，为乡村教师信息技术应用能力提升创造有利条件。
　　5.多方参与，强化应用。各级教育行政部门整合师训、教研、装备等部门力量，定期开展示范课评选、空间评选和课例征集等活动，发掘一线教师信息技术应用成果，促进转化应用。
　　（四）落实专项经费
　　市本级每年安排专项经费，主要用于市直属单位全员培训与测评。各县市区要安排专项经费，支持本地中小幼教师开展全员培训与测评。中小学校（幼儿园）要在公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造条件。
　　（五）严格考核监督
　　市工程办采取专家评估、网络评估等方式，对各县市区工程实施工作进行监管评估，并将评估结果列为县市区教育行政部门年度绩效考核的重要内容。县市区级教育行政部门要将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学校年度绩效考核的重要内容。
　　县（市）区工程办在市工程办指导下负责本辖区教师发展测评的组织管理实施，并将发展测评结果作为教师职称（职务）评聘、名优特教师评选、评先评优等的加分条件，同时将教师应用信息技术成效纳入教师绩效考核指标体系。
　　（六）加大宣传推广
　　充分利用报纸、网络等多种媒体，进一步加大宣传力度，对地方教育行政部门和中小学校（幼儿园）在工程实施中的良好成效、创新做法和典型经验进行重点宣传推广。
　　四、主要工作安排：
　　1.全员培训
　　实施时间：2016-2017年
　　工作要求：落实培训环节，提升培训实效。
　　责任单位：各级工程办
　　2.发展测评
　　实施时间：2016-2017年，每年8月、10月
　　工作要求：创新工作方法，提高服务质量。
　　责任单位：各级工程办
　　3.空间评选
　　实施时间：2016年、2018年、2020年
　　工作要求：以评促用，推动优秀空间建设。
　　责任单位：市装备所
　　4.微课评选
　　实施时间：2017年、2019年
　　工作要求：以评促用，提升资源建设能力。
　　责任单位：市装备所
　　5.送培上门（课例）
　　实施时间：2016、2017年，每年一次
　　工作要求：基于教学现场，引领示范。
　　责任单位：市教师培训中心、市教科院
　　6.送培上门（信息素养）
　　实施时间：2016、2017年，每年一次
　　工作要求：前沿引领，推动新技术应用。
　　责任单位：市教师培训中心、市装备所
　　附件2
　　青年教师岗位成长援助计划
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　为贯彻落实《湖南省教育厅关于中小学教师培训工作的意见》(湘教发［2011］31号)中"对新录用的教师进行适应性培训，帮助他们了解现代中小学教育的基本特征，掌握教育教学的基本技能和方法，尽快适应教育教学工作"的精神，解决新进教师教学基本功不够扎实、教学技能比较生涩、职业认同感模糊等问题，实施青年教师岗位成长援助，共同关心、立足岗位、搭建平台、提供机会，帮助其更快更好地适应岗位要求，为我市教育可持续发展提供人才支撑。
　　二、工作目标与任务
　　1.建立青年教师岗位成才机制，将参加工作两年内的中小学教师作为援助对象，帮助其站稳讲台，完成从学生到教师的角色转换，为我市教育建立一支强有力的后备队伍搭建平台。
　　2.市县区成立各级青年教师协会，引导青年教师更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长，为青年教师提供提升、展示及交流平台。
　　3.市县区分别举办新进青年教师系列培训班，帮助他们提升驾驭教材与课堂的能力、明确职业认同和发展方向，助推青年教师专业成长。
　　三、工作措施与要求
　　1.创新培训模式。（1）以集中培训+网络研修+磨课+结业考试+课堂教学测评等组合方式培训，使新进青年教师的师德修养、履职能力、专业成长得到提升，参培第一年内完成。（2）采用循环滚动式培训，以吸纳每年的新进青年教师及时参培。( 3 )以赛代培，赛培结合，促其积极参加教坛新秀等活动，夯实教学基本功，锤炼教学技能，提升教学品味。
　　2.整合多方资源。发挥共青团、工会、师训机构及教研部门等在青年教师岗位成长中的作用，协同为青年教师岗位成长搭建平台。引导青年教师发挥主体作用，充分利用网络、教育家成长书院提升素养。为青年教师岗位成长提供专业支持和学术指导。
　　3.健全援助机制。市县区校要重视青年教师岗位成长援助工作，做好青年教师培养规划，建立师徒合同，以优带新、以能带新，促进青年教师专业岗位成长，并把岗位成长的效果纳入青年教师评优晋级考核范畴。
　　4.搭建展示平台。各级师训机构应积极主动搭建沟通桥梁，建立交流平台，开展各类竞赛、讲座、经验交流报告等活动，为青年教师提供展示风采、建功立业的舞台与机会。组织开展校际交流、县际交流等活动，促使青年教师在碰撞中成长，交流中提升。从培训的完成度及各项竞赛、成果展示等方面，对所属单位培训的效果进行综合测评。
　　5.完善保障体系。市县区校应根据需要，提供经费保障，专款专用。制定考核评价体系，对县市区校实施考核，市县区分别对辖区内培训对象进行考核评价，三年培训时间结束，参培对象考核合格方可退出滚动培训模式。
　　四、主要工作安排
　　1.成立青年教师协会
　　实施时间：2016年8月前
　　工作要求：助力青年教师成长，每年吸收新成员，到龄结业退出。
　　责任单位：县市区校共青团组织
　　2.青年教师系列培训班
　　实施时间：2016-2020年，每年一轮
　　工作要求：注重可持续发展。
　　责任单位：师训机构、县市区校共青团组织
　　3.教坛新秀评比
　　实施时间：2017年、2019年5月
　　工作要求：注重综合素质展示，以赛代培、以评带促。
　　责任单位：县市区校共青团组织、教师工作机构
　　4.青年教师比武大赛
　　实施时间：2018年5月
　　工作要求：搭建展示交流平台，立足课堂教学、注重个人能力提升。
　　责任单位：师训机构、教研机构
　　5.青年教师教案、课件设计比赛
　　实施时间：2019年10月
　　工作要求：重创新，重实效。
　　责任单位：教研机构
　　6.青年教师成长经验交流会
　　实施时间：2019年9月
　　工作要求：精心组织，合理安排。
　　责任单位：师训机构、县市区校共青团组织
　　7.青年教师风采大赛
　　实施时间：2020年9月
　　工作要求：精心组织，合理安排，展示风采。
　　责任单位：师训机构、县市区校共青团组织、工会、教研机构
　　8.优秀青年教师外出交流学习
　　实施时间：2016-2020年，按需进行
　　工作要求：注重针对性、实效性。
　　责任单位：师训机构、县市区校共青团组织
　　附件3
　　教师发展特色课程培训计划
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　适应新的课程改革和考试改革形势，针对目前部分教师教育教学能力不足、水平较低的现状，以教师发展为根本出发点和落脚点，采取调查研究、按需施训、注重成果转化等方式开展各类特色课程培训。建立补偿培训、提升培训、适岗培训等常态机制，补齐教师发展短板，提升教师整体素质，为教育领域综合改革和课程建设提供支持。
　　二、工作目标与任务
　　1.有效解决教师教学能力薄弱问题，建立补偿培训制度，促进教师可持续发展。举办补偿培训班，开设国学课程、生涯规划、校园足球教练员等培训班。
　　2.在现有教育教学能力基础上，依学生所需，建立提升培训制度，提升教师课程开发实施能力。举办提升培训班，开设班主任素养、心理健康教育等培训班。
　　3.针对农村学校教师教非所学、专业不对口的实际情况，举办适岗培训班，促进农村教师尽快适应教育教学岗位要求，加快教师成长步伐。
　　三、工作措施与要求
　　1.高度重视、落实到位。各级教育行政部门要贯彻文件精神，统筹规划培训，设立专项经费；学校要将特色课程建设工作纳入年度工作计划。
　　2.明确职责、各司其职。各级师训机构、教研部门和基地校分工合作，师训机构负责统筹管理，教研机构负责提供专业支持和学术指导，基地校负责具体实施。
　　3.创新模式、提高实效。重视调研，摸清情况；开展针对性强、实效性高、形式多样的培训；以任务驱动为导向，采取集中学习、跟岗研修、创建平台、辐射引领等方式开展培训。
　　4.遴选学员、组建团队。遴选基础待提高、能力需提升、专业不对口的教学或管理工作人员为培养对象。组建以特级教师、学科带头人、骨干教师为主要力量的专家团队。
　　5.成果呈现、推广运用。培训责任单位要将优秀案例、优秀论文汇编成册，推广运用到教育教学实践中；成立各学科专业教师协会，搭建交流平台，促进共同成长；将培训效果纳入单位、教师年度考核范畴。
　　四、主要工作项目安排
　　1.校园足球教练员培训
　　实施时间：2016年4-5月（中小学校园足球教练员培训各一期）
　　工作要求：高标准、重实际、打基础、强技能。
　　责任单位：市教师培训中心
　　2.班主任素养培训
　　实施时间：2017年
　　工作要求：注重实效、宽厚知识、培育能力。
　　责任单位：市县区师训机构
　　3.国学课程培训
　　实施时间：2018年
　　工作要求：规范管理、传承文化、提升素养。
　　责任单位：市县区师训机构、教研机构
　　4.生涯规划课程培训
　　实施时间：2018年
　　工作要求：高质量、严管理，侧重体验式学习。
　　责任单位：市县区师训机构、教研机构
　　5.心理健康教育课程培训
　　实施时间：2019年
　　工作要求：有效培训，强化实践，注重效果内化。
　　责任单位：市县区师训机构、教研机构
　　6.教师适岗培训
　　实施时间：2016年－2020年，按需施训
　　工作要求：依据岗位特点，突出学科知识和技能。
　　责任单位：县市区教育局
　　附件4
　　乡村教师·校长专项培训计划
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　为贯彻落实《国务院办公厅的通知》（国办发[2015]43号）、《湖南省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》精神，全面提升乡村教师能力素质，着力解决乡村教师信息封闭、资源匮乏，乡村校长办学思路不开阔、教育视野狭窄的问题，坚持以城带乡、实践导向、滚动培训的原则，加强乡村教师及校长队伍建设，提高乡村教师、校长的专业能力，为乡村教育发展打造一支优秀的教师和校长队伍，为我市城乡教育相对均衡发展提供持续性人才支持。
　　二、工作目标与任务
　　1.建立乡村教师及校长专业发展支持体系，并形成长效机制。建立城乡学校长期交流机制，推动城镇优秀教师及资源向乡村学校流动。将教育教学理论融入教育管理与课堂教学，提升乡村教师及校长教育管理能力及教学水平。
　　2.努力造就一支数量充足、结构合理、素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师、校长队伍，为建设教育强市提供坚强有力的师资保障。     
　　三、工作措施及要求
　　1.教师培训向农村倾斜。把乡村教师队伍建设摆在突出重要位置，加大培训力度，加强乡村教师师德师风、教育教学及管理能力建设，全面提高乡村教师综合素养。抓好乡村校长任职资格及提升培训，以政策解读、课程改革、评价制度改革、现代教育、学校管理等为主要内容，提升其教育管理能力。
　　2.以城带乡，结对帮扶。建立城乡学校结对帮扶制度，形成城乡学校长期交流机制。建立城乡学校互派教师到对方学校短期任教机制，按20%比例确定互派人选，本周期互派任教两次，每次一个月，不断提升乡村教育质量，让更多农村孩子享受优质教育。将受训教师及被帮扶学校的进步与成长情况纳入该城区学校的绩效考核范畴。
　　3.改进方式，注重专业化。根据乡村教师实际需求改进培训方式，采取网络研修、送教下乡、专家指导、经验交流、校本研修、以赛促训等多种形式，增强培训针对性和实效性。以理论培训、案例剖析、跟岗实践为主要形式，分期举办校长提升研修班。定期组织校长论坛，注重专业标准、办学理念、办学思想及治校方略等经验交流，互助成长。
　　4.明确责任、各司其职。县市区师训及教研部门、工会、共青团等应给乡村教师及校长培训提供师资、课程、管理方式及宣传、成功展示等多方位的支持。各乡村学校应充分利用"教育家成长书院"、"国培""省培"及网络等平台，设置符合本校的培训课程，开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入，职后培训和管理的全过程，鼓励教师进行自我网络研修。
　　四、主要工作项目安排
　　1.城乡学校结对帮扶活动
　　实施时间：2016-2020年
　　工作要求：理论引导，实践导向，常态实施。
　　责任单位：县市区师训机构、教研部门
　　2.初中校长任职资格培训
　　实施时间：2017年5月
　　工作要求：合理设置课程，注重理论与实践相结合。
　　责任单位：市教师培训中心
　　3.义务教育阶段校长提升培训
　　实施时间：2018、2019年各一期
　　工作要求：能力提升，注重实效。
　　责任单位：市教师培训中心
　　4.乡村教师赴城区学校跟岗实践专项研修活动
　　实施时间：2016－2020年每年一期
　　工作要求：建立帮扶机制，发挥名师示范引领作用。
　　责任单位：市教师培训中心
　　5.校长论坛
　　实施时间：2017、2019年各办一期
　　工作要求：理论与实践结合，先进理念与本土特色并重。
　　责任单位：各级培训机构
　　6.乡村教师基本功系列大赛
　　实施时间：2018、2020年分别举办一次
　　工作要求：注重综合素质考查。
　　责任单位：县市区师训机构、教研机构
　　7.最美乡村教师评比
　　实施时间：2017、2019年各一期
　　工作要求：师德为先，学生为本。
　　责任单位：市教育局教师工作科
　　附件5
　　名优特教师"送培到县·送培到乡"计划
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　为贯彻落实《国务院办公厅的通知》（国办发[2015]43号）精神,根据教育部《送教下乡培训指南》的要求，充分发挥名优特教师引领和辐射作用，主动作为，周到服务，推动送培到县、到乡活动深入持久开展，助力农村学校教育质量提升，城乡教师专业共同成长。
　　二、工作目标与任务
　　1.建立完善送培到县、送培到乡常态化工作机制。依托本地培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，定期开展送培到县、到乡培训，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效，完善乡村教师专业发展支持服务体系。
　　2.五年内，高中阶段每县至少分享一次送培培训，参培人员达到2000人次；义务教育阶段覆盖所有乡村学校，实现覆盖全部学科、全体教师，全面提升乡村教师的专业能力。
　　三、工作措施与要求
　　1.市级统筹，县市区师训、教研部门整体谋划。将送培到县、到乡培训纳入乡村教师全员培训规划，制定送培周期计划与年度计划。师训机构做好培训需求调研，确定培训主题，研制实施方案。
　　2.分学科组建结构合理的高水平送培团队。名优特教师要梳理、研究乡村教师课堂教学的突出问题，提出解决方法策略，提升送教培训实效。名优特教师所在学校要与乡村学校结对，给予全方位帮扶。
　　3.提高送培到县、到乡针对性和实效性。通过课堂观察、师生访谈等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题；选择契合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。
　　4.乡村学校将送培到乡培训纳入校本研修规划。各乡村学校要制定本校实施方案，实现送培到乡培训和校本研修有机整合；乡村教师要认真参加诊断示范，找准自身课堂教学突出问题，明确研修目标任务，制定个人研修计划。
　　5.做好送培到县、到乡成果展示和总结提升工作。送培团队会同乡村学校通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果；指导乡村学校和教师梳理经验、反思问题、明确改进方向，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。
　　四、主要工作安排
　　1.送培到乡示范项目
　　实施时间：2016年3月
　　工作要求：做好示范引领、送理念送方法。
　　责任单位：市教师培训中心
　　2.送培到乡培训
　　实施时间：2016—2020年，每年至少一期
　　工作要求：按照示范项目模式，根据乡村教师需求推进。
　　责任单位：县市区教育局
　　3.送培到县培训――贫困县专场
　　实施时间：2016年下半年
　　工作要求：做好调研、精准帮扶。
　　责任单位：市教师培训中心
　　4.送培到县――文科专场
　　实施时间：2017年下半年
　　工作要求：规范操作、注重理念。
　　责任单位：市教师培训中心
　　5.送培到县――师德教育专场
　　实施时间：2018年下半年
　　工作要求：注重引领、推广典型。
　　责任单位：市教师培训中心
　　6.送培到县――综合科专场
　　实施时间：2019年下半年
　　工作要求：注重实作、培养应用能力。
　　责任单位：市教师培训中心
　　7.送培到县――理科专场
　　实施时间：2020年下半年
　　工作要求：规范操作、注重技能。
　　责任单位：市教师培训中心
　　附件6
　　中、小、幼校长（园长）高端研修计划
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》中"高级研修重点提升校长战略思维能力、教育创新能力和引领学校可持续发展能力"的精神，依托"国培"、"省培"项目和著名高校、优质校长培训机构,采用灵活富有个性的高端研修，造就一支视野开阔、教育威望高、创新能力强的在我市乃至全省有影响力的教育家型校长（园长）队伍，在我市特色办学和品牌创建中发挥引领、示范和辐射作用。
　　二、工作目标与任务
　　总体目标：在五年内，采用高中校长送培、初中校长市本级培、小学校长（园长）县区培的分级培养模式，培养教育家型的高中校长20人、初中校长40名和若干名小学校长、幼儿园园长。
　　具体任务：
　　1.遴选20名左右优秀高中校长，依托"国培""省培"项目、高等院校或优质培训机构，有针对性的制定研修计划，进行为期2年的高端培训。
　　2.遴选40名优秀初中校长，由市本级采用针对性强、灵活、富有个性的培训手段，依托教育网校、教研部门和名校长工作室进行为期2年的高端培训，示范引领县区进行小学校长、幼儿园园长高端培训。
　　3.各县市区遴选若干名优秀小学校长、幼儿园园长，由各县区采取针对性强的培训手段进行高端培训，为期2年，培训手段和方式可参照市级初中校长高端培训。
　　三、工作措施与要求
　　（一）加强遴选。各级教育行政部门和师训机构要研究制定遴选标准，遴选原则为：
　　1.坚持德才兼备、师德为先的原则。注重研修人选在教育、教学、科研等方面的实际能力、现有成果和社会影响，同时注重研修人选的师德水平和师德表现。
　　2.坚持理论素养与实践创新能力并重的原则。坚持实践取向，注重研修人选创新性解决教育教学和管理实际问题的能力，同时考察教育教学管理是否形成特色，是否形成教育教学新模式、新理论，系统考察研修人选教育理论素养及理论与实践相结合的综合能力。
　　3.坚持公平、公正、公开原则。公开遴选条件、培养办法、培养进程、培养结果。通过广泛宣传发动，多方征询意见，媒体公示等多种手段，确保培养工作阳光、公正、透明。
　　4.坚持全市（县区）择优、兼顾均衡原则。坚持统一标准，在全市（县区）范围内择优选拔，适当兼顾地区、城乡、学段、学科之间的相对均衡。
　　（二）创新培养培训方式。遵循名校长成长规律，采用灵活富有个性化的培养培训方式。
　　1.理论深造。充分利用培训机构的学术资源对研修人选进行师德素养提高，教育理念更新，专业知识拓展，专业能力提升。
　　2.导师引领。根据研修人选的实际情况量身定制个性化培养方案，进行个性化培养。依托教研部门和名校长工作室实行"专家+名师"的双导师负责制，分工指导，全程负责。
　　3.网络研修。在网络平台上进行课程学习，完成课程作业，参与研讨与交流。
　　4.名校挂职。在省内有影响的中小学名校名园进行挂职锻炼、跟岗实践，完成各项实践任务。特别优秀者可安排出省进行"影子实践"等交流活动。
　　5.合作交流。构建由研修人选、理论导师、实践导师、同伴学员共同组成的合作学习小组，成立校长联盟、举办校长论坛、沙龙等活动有计划地在网上网下进行校际交流和专题合作学习与研究。
　　6.理论研究。培养期内，研修人选主持或参与市级以上的教育规划科研课题，在导师指导下，完成课题研究任务；或独立撰写教育管理论文，固化教育教学和管理成果。
　　（三）加强过程管理。实行跟踪管理，采取中期督查、项目考核的手段评估培训效果，学习中期由各级教育行政部门督查，内容包括出勤记录、学习进度、课题开题情况等；学期结束时各级教育局进行考核和成果评估，主要内容有：高质量论文撰写和发表、课题完成情况、所在学校在辖区内的引领辐射作用等。
　　（四）工作要求。各级教育局及实训部门应高度重视高端研修项目研修的开展，成立由主管局长(或负责人)牵头的工作领导小组和有培训机构、教科研机构参与的工作小组，统筹监控项目开展工作，为学员参培提供便利，并帮助参培学员做好角色转换工作。
　　（五）成果展示。每学期结束后通过以班为单位上交论文集、学校推介、召开思想交流会、汇报心得体会等方式展示研修成果。
　　四、主要工作安排
　　1.遴选国培、省培项目高端研修学员
　　实施时间：2016－2020年，根据国培、省培项目时间安排进行。
　　工作要求：坚持标准、择优录取。
　　责任单位：市县区教育行政部门
　　2.举办第一期小学校长、园长高端研修班
　　实施时间：2016年6月
　　工作要求：课程设置有针对性、注重实效。
　　责任单位：县市区教育行政部门、师训部门
　　3.举办第一期初中校长高端研修班
　　实施时间：2017年
　　工作要求：分工协作、组织严密，跟踪管理。
　　责任单位：市教师培训中心、市教科院、名校长工作室
　　4.举办第二期小学校长、园长高端研修班
　　实施时间：2018年
　　工作要求：跟踪管理、严格考核。
　　责任单位：县市区教育行政部门、师训部门
　　5.举办第二期初中校长高端研修班
　　实施时间：2019年
　　工作要求：借鉴经验，优化设置。
　　责任单位：市教师培训中心、市教科院、名校长工作室
　　6.举办全市中小学校长、园长高峰论坛
　　实施时间：2020年11月
　　工作要求：总结经验、推广辐射。
　　责任单位：市教师培训中心
　　附件7
　　教育管理骨干人才培养计划
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　为贯彻《湖南省教育综合改革方案（2015－2020年）》（湘政发[2015]45号）文件精神，结合我市教育管理干部队伍实际，以实践性研修为主线，帮助他们树立先进的教学理念，提升教育管理实务，引导其成长为教育复合型人才，开展分级负责、分类实施的培训，为教育可持续发展提供骨干人才支撑。
　　二、工作目标与任务
　　1.建设管理干部人才梯队。以"能力提升"为导向，打造素质高、能力强，适应新时期教育发展需要的管理队伍。举办青年管理干部、教研组长（备课组长）、优秀班主任等类别的培训班。
　　2.市本级举办教研组长备课组长培训班两期共80人；各县市区校根据本区域自身情况开展好各层次各类别管理骨干人才培训工作。通过5年时间的培训使80%管理骨干人才轮训一次。
　　三、工作措施与要求
　　1.建立教育管理骨干人才培养分级负责机制。各级政工、人事负责青年管理干部培训；各级师训部门负责教研组长备课组长、优秀班主任等培训；基地校负责培训项目具体实施。
　　2.多形式开展培训活动。将理论学习、案例分析、跟岗学习与实践研修结合起来,根据管理干部人才梯队的不同需求开展周期性培训活动。
　　3.组建高水平师资团队、开发有针对性的培训课程。从市级专家库、四名工作室、学科带头人、基地校主持人中挑选适合人员，组建各层次培训师资团队。根据不同类型培训对象，多维度的开发培训课程，以满足不同人才的培养需要。
　　4.加强培养对象遴选及管理。充分调研摸清底数,建立人才库。遴选有强烈发展愿景和人生规划、基础条件好、有培养前途的管理干部参加培训。要求参训人员按时参训，高质量完成学习任务，加强自修，注重转化，学以致用。
　　5.注重跟踪管理使用。建立成长档案，在工作过程中跟踪了解发展情况。做好考核评价，对于优秀人才向教育行政部门、学校提出使用意见，争取做到先培再上岗,先上岗必补训,让培训与人才使用有机结合。
　　四、主要工作项目安排
　　1.青年管理干部培训班
　　实施时间：2016－2020年期间举办两年一周期的青干班。
　　工作要求：落实到位、规范管理、注重实效。          
　　责任单位：县市区教育局政工、人事部门
　　2.教研组长（备课组长）培训班
　　实施时间：2016年-2020年每年一期
　　工作要求：明确目标、科学管理、讲究实效。
　　责任单位：县市区师训机构、教研机构
　　3.优秀班主任培训班
　　实施时间：2016-2020年，每年一期。
　　工作要求：增强针对性，讲究实效。
　　责任单位：县市区师训机构
　　4.经验交流会
　　实施时间：2018、2020年
　　工作要求：搭建交流平台，推广经验。
　　责任单位：县市区师训机构
　　附件8
　　"教育家成长书院"建设计划
　　（2016－2020年）
　　为贯彻教育部、文化部、国家新闻出版广电总局联合印发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》（教基［2015］2号）"以图书馆带动书香社会建设"的精神，特制定本建设计划。
　　一、指导思想
　　完善学校图书配置结构，使教师可以读到适合专业成长，提升自身素养的书籍；引导教师爱读书、会读书，形成浓厚的读书氛围，进而影响、熏陶、感染学生，营造"书香校园"，让中小学成为学习型社会的表率。
　　二、目标与任务
　　总体目标:引导县市区以学校为主体，五年内在所有中小学校、教学点全面建设好"教育家书室"、"书橱"、"书架"，开展全员性的读书活动，打造"书香校园"。
　　年度任务：
　　2016年：在五县分别选取一个教学点、中心校、初中学校、高中学校建设"教育家书架"、"书橱"，"书室"的示范项目，开展形式多样的读书活动，发挥示范引领作用。
　　2017-2020年：县市区教学点、中心校、小学和初中、高中学校和市直高中建设好"教育家成长书架"、教育家成长书橱"、"教育家成长书室"，每年开展一次以上的校级或县市区级主题读书活动。
　　三、建设模式
　　1.建设方式。株洲市教师培训中心和学校共建试点建设示范项目，各县区教育行政部门和学校共建在教学点建设"教育家成长书架"、在中心校和小学建设"教育家成长书橱"、在初中、高中建设"教育家成长书室"。
　　2.建设标准。"教育家成长书架":配备教育教改实践类、理论视野类和自选图书不少于300册，配备图书管理系统，配备一间30平米以上房间作为阅览用房每天固定时段开放。"教育家成长书橱"：配置教育名著类、理论视野类、教改实践类和自选图书不少于500册，配备图书管理系统、配备一间80平米以上房间作为阅览用房每天固定时段开放。"教育家成长书室"：配备教育名著类、理论视野类、教改实践类、教育人物类和自选图书不少于1000册，配备图书管理系统、配备一间160平米以上的专用房做阅览室或图书馆。
　　四、保障措施
　　1.组织管理。明确各方的职责，切实加强对"教育家成长书院"项目建设的组织领导，协调解决项目实施过程中出现的问题，确保项目顺利推进。各学校制定好图书管理制度、本校内的活动方案，将读书活动纳入校本培训体系，确保全员参与。各级师训机构负责验收场地达标、开展每年一次的读书及评优活动、考核辖区内学校的读书活动开展情况。市教师培训中心负责组织管理市级读书活动，每年组织一次"读书之星"及"书香校园"评选推介活动，考核县市区校的项目建设进度和读书活动开展情况。
　　2.经费保障。"教育家成长书院"是教师专业发展的基础性项目，县市区教育行政部门和所在学校要在培训经费中予以专项经费支持，市教育经费预算安排中适当予以经费补助。
　　3.考核评价。建立健全绩效考核制度，采取年中督查、年终考核的方式，采取硬件现场验收、查阅读书笔记、查看活动资料的办法对项目完成情况、各方履职情况进行考核，对项目实施优秀者给予奖励，对工作不力者限期整改，对考核不合格者减少或停止下一年度经费补助。
　　附件9
　　株洲市中小学教师培训基地学校建设计划
　　（2016－2020年）
　　为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）和《湖南省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》（湘政办发〔2015〕114号)精神，进一步深化教师培训模式改革，完善教师培训体系，提高我市中小学教师培训工作的针对性和实践性，特制定本计划。

二、目标任务
　　总体目标:以教师培训机构为主导，用五年时间建设市级高中、初中、小学基地学校各1所；县市区分别建设县区级初中、小学、幼儿园基地学校各1所。

2018－2020年：完善基地学校培训功能、提升培训能力，充分发挥基地学校在推进区域教师培训工作中的作用，在教师培训支持体系建设中形成具有株洲特色的成功经验。

1.建设方式。由教育行政部门以竞标方式遴选并授牌，基地学校与教师培训机构以协议方式合作共建，为教师培训工作提供实习基地和实践场所优质中小学校。教育行政部门、教师培训机构和学校三方签订合作协议，共同建设基地学校。在教育行政部门领导下，由教师培训机构组织专家组研究制定基地学校建设规划、建设标准、建设内容和职能定位，基地学校负责解决建设场地和提供建设施工所需的基本条件，教育行政部门和教师培训机构负责解决建设经费。

四、保障措施

2.经费保障。基地学校建设是教师队伍建设的基础性工作，教育行政部门要建立基地学校建设经费保障机制，将基地学校建设经费和运行经费列入部门年度预算，单独立项。

　　附件10
　　教师移动学习管理与服务平台建设计划
　　（2016－2020年）
　　为深入贯彻落实省、市有关教育信息化的战略部署，完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确定的教育信息化目标任务，依托互联网+技术，构建开放的教师终身学习体系，特制定本计划。
　　一、指导思想
　　以满足"人人皆学、时时能学、处处可学"的教师个性化学习需求为目标，按照"深化应用、整合资源、多方参与"的原则，总体规划，分步实施，逐步推进建设株洲教师教育网络学院，为教师的专业成长、终身学习提供数字化公共服务平台和高质量的学习支持服务，全面提高全市教师的专业能力。

三、建设模式
　　1.建设方式。软硬件建设由市级教育行政部门提出建设标准及需求，采取竞标方式引进优秀互联网企业搭建软硬件环境；课程资源建设以自建为主、引进为辅，鼓励学校、教师自建优质在线资源，打造名校、名师在线课堂，适当引进第三方优质在线资源。
　　2.管理机制。成立市级课程资源开发核心团队，指导各分院成立本区域课程资源开发团队，做好资源自建；聘请师训、教研专家及名优特教师成立资源审核组，对自建资源与第三方资源严把质量关；以市级师训部门为主导，指导各分院做好宣传发动、信息管理、过程监控等工作。

1.组织管理。由市级师训部门统筹推进教师移动学习管理与服务平台建设。市级师训部门联合教研部门加强对各县市区及各类学校资源建设与应用的指导与考核，市级装备部门负责平台硬件建设；县市区教育行政部门要充分发挥师训、教研、装备等部门的作用，指导学校做好资源建设、过程监控等工作。

3.评价考核。采取定期通报、年终考核的办法对分院、名校课堂、名师课堂建设与应用情况进行考核，对优秀者给予奖励，对考核不合格者取消其门户资格；每年根据教师个人的课程资源建设与应用情况，适当给予学分与物质奖励。
　　附件11
　　百名学科领军教师培养方案
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　帮助名优特教师克服专业发展的高原现象，着力于名优特教师再培训再提升。以高级研训、任务驱动为主要形式，为名优特教师深入研究、著书立说和授业收徒提供平台。对在学科教学领域具有专长和良好发展潜质的名优特教师，进行高层次、高起点的培养培训，帮助他们提升教育境界，形成先进的教育思想和独特的教学风格，使他们成为师德的表率，育人的模范，教学的专家。
　　二、目标任务
　　1.总体任务：五年内，遴选100名左右的名优特教师，建设25个跨校跨区域跨学段的名优特教师工作站，培养一批具有扎实学科基础知识、先进教育理念、丰富教学经验、高超教学艺术，师德高尚、业务精湛、治学严谨的学科领军教师。
　　2.任务分解：建设名优特教师工作站数量：炎陵县、茶陵县、株洲县、荷塘区、芦淞区、天元区、石峰区各建2个，攸县建3个，醴陵市建4个，云龙示范区建1个，直属学校建3个。
　　三、工作措施与要求
　　（一）规范工作站的设立。
　　1.做好人员遴选。县市区校推荐若干有强烈发展的愿景，有良好的发展潜质且年富力强的特级教师、市级学科带头人进入项目预选，经过市教育局组织的专家评审程序和行政决定程序确定项目人选。
　　2.确定工作站与所在学校。一个工作站可有成员3－5人，可跨校跨区域跨学段自由组合，确定召集人；工作站设立校，由学校与工作站成员共同提出申请。由市教育局最终审批确定每个工作站的组成人员与设立校，并授牌。
　　（二）加强工作站的管理。
　　1.明确管理职责。日常管理由所在学校负责，过程管理由县市区教育局负责，年度考核与项目评估由市教师培训中心负责。
　　2.建立淘汰机制。在年度考核中，对年度工作目标达成度不高的项目成员适当淘汰；所在学校支持不力，管理无序，则将工作站移出该学校。
　　3.实施项目评估。工作站培养周期为三年。项目结束后由市教师培训中心组织专家进行项目评估，评估工作站自建站以来取得的主要成果和社会影响力。
　　（三）积极开展培养培训。
　　1.创新培养模式。采用博士后流动站模式，以任务驱动、实践研究、搭建平台、成果推介、辐射影响等环节进行培养培训。
　　2.开展高端研修。联系部属高校开展专题研修活动，委托高校举办株洲名优特教师高级研修班，提炼教育经验，提升学术水平。
　　（四）发挥工作站对学校工作的支持作用。
　　名优特教师工作站既要着力于学科领军教师的培养培训，又要为工作站所在学校的教育教学与教师队伍建设提供指导与服务，帮助学校解决教育教学中存在的问题，促进学校教育教学质量的提升。
　　（五）提供支持与保障。
　　1.学术支持。市县两级教研部门要对工作站给予学术支持，帮助他们进行学术研究，提炼教育思想。县市区校要建立学术假期制度，支持名优特教师学术研究和专著出版。
　　2.平台支持。市县两级师训机构要积极搭建平台，让工作站成员有展示风采的舞台，举办成果交流与教育思想研讨活动，扩大影响，示范辐射。
　　3.硬件支持。工作站所在学校提供办公场所、设施设备、后勤保障，并为工作站的研究提供案例研究和实训场所。
　　4.经费保障。除了市教育局设立专项经费用于高端研修、成果交流、年度考核、项目评估等活动以外，县市区校也要设立工作经费，保证工作站的正常运转。
　　5.待遇保障。年度考核合格的工作站成员享受《株洲市中小学骨干教师、特级教师（含学科带头人）津贴专项管理办法》中规定的待遇，确保名优特教师待遇到位。
　　四、主要工作安排
　　1.2016年名优特教师工作站建设
　　实施时间：2016年10月前
　　工作要求：醴陵市、攸县、茶陵县、荷塘区和市直属学校各建1个名优特教师工作站。每个工作站由3－5名名优特教师组成。
　　责任单位：相关县市区教育局、市直属学校
　　2.2017年名优特教师工作站建设
　　实施时间：2017年10月前
　　工作要求：炎陵县、攸县、株洲县、芦淞区、天元区、石峰区和市直属学校各建1个，醴陵市建2个名优特教师工作站。每个工作站由3－5名名优特教师组成。
　　责任单位：相关县市区教育局、市直属学校
　　3.2018年名优特教师工作站建设
　　实施时间：2018年10月前
　　工作要求：炎陵县、茶陵县、攸县、醴陵市，株洲县、荷塘区、天元区、石峰区、云龙示范区和市直属学校各建1个名优特教师工作站。每个工作站由3－5名名优特教师组成。
　　责任单位：相关县市区教育局、市直属学校
　　4.举办株洲名优特教师高级研修班
　　实施时间：2016年、2018年各一期
　　工作要求：落实任务驱动，开展专题研修，提炼教育经验，提升学术水平。
　　责任单位：市教师培训中心
　　5.开展年度考核
　　实施时间：2016－2020年每年年终
　　工作要求：督促工作，适当淘汰
　　责任单位：市教师培训中心
　　6.开展项目评估、成果推介活动
　　实施时间：2017－2019年每年开展项目中期评估，2018－2020年项目结束后开展项目评估。
　　工作要求：中期评估要素主要是工作站培养培训规划、工作进程与阶段性成果、日常管理状况；项目结束，开展项目评估，举办成果推介活动，发挥示范引领作用。
　　责任单位：市教师培训中心
　　附件12
　　千名优秀骨干教师培训方案
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　通过一系列培养培训举措，建立一支思想政治过硬，职业道德高尚，专业知识扎实，业务能力强的市级骨干教师队伍。充分发挥骨干教师在教育、教学、教研等方面的示范、引领、辐射作用，促进中小学教师专业化发展和教师队伍整体素质的提升，为教育改革与发展提供有力的人才支撑。
　　二、目标任务
　　（一）总体任务。通过五年的培养培训建立一支涵盖幼儿教育、小学、初中、高中、职业教育、特殊教育六个层面的1000人左右的市级骨干教师队伍。
　　（二）任务分解。1000人左右的市级骨干教师队伍按区域按类别分解如下。
　　1.炎陵县：高中10人、初中30人、小学30人、幼儿教育5人、职业教育4人。合计79人。
　　2.茶陵县：高中20人、初中50人、小学50人、幼儿教育8人、职业教育5人、特殊教育1人。合计134人。
　　3.攸县：高中30人、初中60人、小学60人、幼儿教育10人、职业教育9人，特殊教育2人。合计171人。
　　4.醴陵市：高中35人、初中65人、小学65人、幼儿教育15人、职业教育12人，特殊教育2人。合计194人。
　　5.株洲县：高中15人、初中35人、小学35人、幼儿教育7人、职业教育5人。合计97人。
　　6.荷塘区：初中25人、小学25人、幼儿教育6人。合计56人。
　　7.芦淞区：初中25人、小学25人、幼儿教育5人。合计55人。
　　8.天元区：初中25人、小学25人、幼儿教育6人。合计56人。
　　9.石峰区：初中25人、小学25人、幼儿教育5人。合计55人。
　　10.云龙示范区：初中10人、小学10人、幼儿教育3人。合计23人。
　　11、直属学校：高中40人、幼儿教育10人、职业教育25人、特殊教育5人。合计80人。
　　三、工作要求与措施
　　（一）做好培养对象的遴选。
　　1.遴选条件。培养对象必须是学校教育教学的骨干力量，是县市区级骨干教师（直属学校的必须是学校骨干教师），教师个人有强烈发展的愿景，有现实的基础条件，有良好的发展潜质。
　　2.遴选办法。遴选采用教师自主申报、学校推荐、县市区教育局初审、市教育局审核确定的办法。学校在教师自主申报的基础上把关推荐，县市区教育局初审，根据分配的名额汇总报市教育局。
　　（二）扎实做好培养培训工作。
　　1.创新培养培训模式。依托"四名两基地"进行培养培训，每个工作室、基地固定一定数量的培养对象，培养周期三年，采用专家引领、集中培训、网络研修、岗位实践、总结反思等五个环节，培养一支稳定的高水平的学科学、教、研、训骨干教师团队。
　　2.加强"四名两基地"培养培训工作的业务指导。市县两级教研部门要指导"四名两基地"主持人制定研培方案，确定培训内容与方式，为"四名两基地"提供学术性支持。
　　3.加强"四名两基地"培养培训工作的管理与考核。市县两级师训机构要加强对"四名两基地"日常管理和培训过程管理，市教师培训中心要加强对"四名两基地"的年度考核与培训项目评估。
　　4."四名两基地"要加强对学员的培训管理。加强对培训学习的考勤考核，对培训学习任务完成情况和完成质量有考核鉴定。
　　（三）建立健全工作保障机制。
　　1.经费保障。市本级设立专项经费，用于支持"四名两基地"开展培养培训工作；县市区校也要在培训经费中保障培养对象在培训过程中的必要开支。
　　2.培训支持。"四名两基地"所在学校要提供场地、设施设备、人员、后勤保障等等条件支持培养培训工作；学员所在学校要保证学员的培训学习时间，提供学员参训支持。
　　四、主要工作安排
　　1.2016年骨干教师培养培训
　　实施时间：2016年
　　工作要求：13个高中学科基地培养培训全市150名高中骨干教师（炎陵县10人、茶陵县20人、攸县30人、醴陵市35人、株洲县15人、直属高中40人）；义务教育阶段学科基地培养培训小学骨干教师50人（荷塘区25人、芦淞区25人）；合计培养培训200人。
　　责任单位：13个高中学科基地和相关义务教育阶段学科基地
　　2.2017年骨干教师培养培训
　　实施时间：2017年
　　工作要求：义务教育阶段学科基地和"四名"工作室培养培训小学骨干教师300人（炎陵县30人、茶陵县50人、攸县60人、醴陵市65人、株洲县35人、天元区25人、石峰区25人、云龙示范区10人）；初中骨干教师110人（茶陵县50人、攸县60人）；合计培养培训410人。
　　责任单位：义务教育阶段学科基地和"四名"工作室
　　3.2018年骨干教师培养培训
　　实施时间：2018年
　　工作要求：义务教育阶段学科基地和"四名"工作室培养培训初中骨干教师240人（炎陵县30人、醴陵市65人、株洲县35人、荷塘区25人、芦淞区25人、天元区25人、石峰区25人、云龙示范区10人）；全市幼儿教育80人；职业教育60人；特殊教育10人。合计培养培训390人。
　　责任单位：义务教育阶段学科基地和"四名"工作室
　　4.年度考核与项目评估
　　实施时间：2016—2020年
　　工作要求：加强对"四名两基地"日常管理和培训过程管理，督促工作，总结经验。
　　责任单位：市教师培训中心。
　　附件13
　　万节优质课堂教学资源建设工作方案
　　（2016－2020年）
　　一、指导思想
　　以课堂教学为主阵地，以教师全员参与的方式，共同建设开发优质课堂教学资源，为我市中小学教师继续教育培训学习提供多样化的资源支撑，较好解决本土化培训资源不足的问题。创新全员培训方式，通过建设开发过程加强对教师的实践性培训，让教师在实践中提高。实行资源共享，加强推广应用，培养教师利用移动学习平台进行培训学习的良好习惯，更好地解决教师的工学矛盾。
　　二、目标任务
　　（一）总体目标：用五年时间，建设10000节涵盖中小学、幼儿教育、特殊教育、职业教育的优质课堂教学资源，充实我市中小学教师继续教育资源库。实现学教研训一体化，教师培训全覆盖。
　　（二）任务分解：总的建设任务按区域按类别分解如下:
　　1.炎陵县:高中200节、初中250节、小学150节、幼儿教育60节、职业教育50节。合计710节。
　　2.茶陵县：高中450节、初中400节、小学300节、幼儿教育90节、职业教育100节、特殊教育10节。合计1350节。
　　3.攸县：高中500节、初中450节、小学350节、幼儿教育95节、职业教育120节，特殊教育30节。合计1545节。
　　4.醴陵市：高中550节、初中500节、小学400节、幼儿教育100节、职业教育150节，特殊教育40节。合计1740节。
　　5.株洲县：高中300节、初中300节、小学200节、幼儿教育70节、职业教育80节。合计950节。
　　6.荷塘区：初中250节、小学140节、幼儿教育55节。合计445节。
　　7.芦淞区：初中250节、小学140节、幼儿教育55节。合计445节。
　　8.天元区：初中250节、小学140节、幼儿教育55节。合计445节。
　　9.石峰区：初中220节、小学120节、幼儿教育50节。合计390节。
　　10.云龙示范区：初中130节、小学60节、幼儿教育20节。合计210节。
　　11.直属学校：高中1000节、幼儿教育150节、职业教育500节、特殊教育120节。合计1770节。
　　三、工作措施与要求
　　1.做好宣传发动，确保全员参与。各县市区教育局与直属学校召开工作布置会，明确活动的意义，确保人人参与。
　　2.制定工作计划，落实工作任务。各县市区教育局要制定工作计划，把任务分解落实到学校、到学科组、到责任人，各建设单位、建设团队必须按计划进度要求完成建设任务。
　　3.明确建设内容，确保建设质量。每一节优质课堂教学资源必须包括4个文件包：（1）备课材料资源文件包；（2）教案、多媒体课件、学案文件包；（3）优质课堂教学影像文件包；（4）课堂教学评论文件包。各建设团队必须集体研讨，分工合作，反复锤炼，不断创新，确保建设质量。
　　4.加强建设指导，认真验收入库。市县两级教研部门要组织教研人员深入学校、深入学科组精心指导，力求开发出最优质的课堂教学资源。市教师培训中心要研制出优质课堂教学资源建设指南，并组织专家委员会对各单位提交的资源进行认真验收，逐一提出修改意见，并将优秀的资源包收入到资源库，上传到我市教师移动学习管理与服务平台，供全市教师上网学习。
　　5.坚持应用导向，发挥建设效益。各县市区师训机构与直属学校要认真组织全体教师入网应用学习，观看优质课堂教学视频，提高教师教学设计与实施课堂教学的能力和水平，充分发挥优质课程资源建设的效益。师训机构要根据教师学习课程资源的数量与学时相应计算教师继续教育学分。
　　6.建立保障措施，推动建设进程。
　　（1）学分奖励：验收合格入选资源库的优质课题资源，每一节计算80个继续教育学分，由项目负责人根据参与者的贡献大小计入到每个成员。
　　（2）经费支持：设立专项经费，给予每一节优质课程资源建设费300元，每一节优质课程资源评审、修改、上传等费用100元；各建设单位根据自身情况，也可设立建设经费，支持优质课程资源建设。
　　（3）有偿使用：优质课程资源实行有偿使用的原则。优秀的课程资源上传到我市教师移动学习管理与服务平台，供全市教师上网学习，根据点击率计算一定量的经费奖励。
　　四.主要工作安排
　　1.制订优质课堂教学资源建设指南
　　实施时间：2016年7月前
　　工作要求：制定标准，明确要求。
　　责任单位：市教师培训中心
　　2.优质课堂教学资源建设
　　实施时间：2016年－2020年
　　工作要求：2016年完成总任务的10%，2017年完成总任务的25%，2018年完成总任务的25%，2019年完成总任务的30%，2020年完成总任务的10%。全员参与，重在过程，坚持标准，精益求精。
　　责任单位：县市区教育局、学校
　　3.分类评审，验收入库
　　实施时间：2016年－2020年
　　工作要求：每年组织学术评审团队对县市区校优质课堂教学资源建设成果分类评审，指导逐一修改完善，形成最终上传资源包，上传移动学习平台。
　　责任单位：市教师培训中心
　　4.坚持应用导向，发挥建设效益
　　实施时间：2016年－2020年
　　工作要求：加强推广应用，发挥本土资源在教师培训中的作用，培养教师利用移动学习平台进行培训学习的良好习惯，更好地解决教师的工学矛盾。
　　责任单位：县市区教育局、学校
　　附件14
　　实施教师素养提升"十百千万"工程
　　领导小组及其办公室组成人员和工作规则
　　为推进教师素养提升"十百千万"工程，成立工程实施领导小组，设立领导小组办公室，涉及教师工作与教师专业发展的相关业务部门为办公室成员单位。
　　1.实施教师素养提升"十百千万"工程领导小组
　　组　长：毛大训
　　副组长：李建国　徐晓芳　谢再荣　姜野军　王开和　  
　　成　员：王　强　王　迅　曾立明　王洪茶　夏云飞
　　龙超俊　谭　霖　陈红利
　　2.实施教师素养提升"十百千万"工程领导小组办公室
　　主　任：姜野军
　　副主任：王小青　王　强
　　成　员：杨　柳　刘中德　程春喜
　　3.领导小组及其办公室的工作规则
　　⑴领导小组统筹全市教师素养提升"十百千万"工程实施，决定年度工作项目，指导实施过程，评估实施效果，研究重要改进措施。
　　⑵领导小组办公室适时召集成员单位负责人会议，阶段性总结全市教师素养提升"十百千万"工程实施情况，为领导小组有关工作决策提出建议或意见。
　　⑶领导小组及其办公室组成人员要做好关于全市教师素养提升"十百千万"工程实施工作的调查研究，发现典型，总结经验，树立标杆，为市县区校提供借鉴。
　　⑷领导小组各成员单位应积极落实领导小组及其办公室的工作要求，履行各自工作职责推进全市教师素养提升"十百千万"工程实施。
　　⑸领导小组办公室设在市教师培训中心，日常工作实行主任负责制，综合工作信息，协调办公室各成员单位工作，组织开展全市教师素养提升"十百千万"工程实施情况的专项督查评估。
　　附件15
　　实施教师素养提升"十百千万"工程
　　专项考核评估办法
　　为强化工作责任，推动实施教师素养提升"十百千万"工程各项工作任务落实，特制定本办法。
　　一、考核依据
　　教师继续教育实行"五级培训、三级考核"制度。为加强管理，促进工作，专项考核评估严格按照株洲市教育局《关于实施教师素养提升"十百千万"工程的意见》（株教发〔2016〕4号）及十三个计划、方案，领导小组及其办公室组成人员和工作规则等规定进行。
　　二、考核目的
　　1.促进"实施教师素养提升‘十百千万’工程"落到实处，取得实效。
　　2.提高我市"十三五"时期教师教育质量和水平，提升教师队伍整体素质。
　　3.以"实施教师素养提升‘十百千万’工程"为载体，努力创造我市教师培训新成果、新经验。
　　三、考核对象
　　各级教育行政部门及各责任单位，全市各级各类中小学（幼儿园）。
　　四、考核内容
　　1.领导重视。市县区校各责任单位领导重视，分别制定五年规划和年度工作计划，专题研究部署，加强督查指导。
　　2.措施保障。市县区校各责任单位要为实施教师素养提升"十百千万"工程提供人、财、物等措施保障，落实到位。
　　3.组织实施。加强过程管理、监控和指导，过程资料（包括重要工作、重点项目与关键环节）齐全。
　　4.实施效果。年度目标达成度高，实施效果好，认真总结工作经验，并积极推动成果转化应用。
　　五、考核安排
　　每年度两次，年中开展工作督查，年末进行年度专项考核评估。（实施教师素养提升"十百千万"工程考核评估细则根据各年度工作任务另行制定、提前发布。）
　　六、组织实施
　　市"十百千万"工程领导小组办公室根据各成员单位分工，组成专项考核评估组对市县区校各责任单位进行专项考核评估，各县市区领导小组办公室要对辖区内各责任单位分别进行专项考核评估。
　　七、结果运用
　　专项考核评估结果纳入各县(市)区教育局及各责任单位、全市各级各类中小学（幼儿园）年度绩效考核，考核结束应分别召开年度工作总结会，总结交流经验、表彰先进。